在每個(gè)寒暑假給學(xué)生寫(xiě)信，歡迎他們回到溫馨校園，她是孩子們心中最親切的“樊?huà)寢尅?；?zhuān)注小學(xué)教育27年，毋庸置疑的專(zhuān)業(yè)能力和素養，讓她在家長(cháng)群中圈粉無(wú)數。在她眼中，任何一項教學(xué)工作都不是事務(wù)，而是值得鉆研的課題；每個(gè)孩子都不是被動(dòng)接受學(xué)習的木頭人，而是一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的生命。這正是她的風(fēng)格——做專(zhuān)一而充滿(mǎn)愛(ài)的教育。

今天，就讓我們一起來(lái)認識她——

華師希平雙語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部校長(cháng)

樊玉

小學(xué)部校長(cháng)? 樊玉

個(gè)人簡(jiǎn)介 ｜PROFILE

研究生學(xué)歷，小學(xué)數學(xué)高級教師

☆國家級骨干教師

☆河南省教育教學(xué)專(zhuān)家，河南省名師，河南省骨干教師

洛陽(yáng)市首屆特級名師，洛陽(yáng)市優(yōu)秀教師，洛陽(yáng)市教育局兼職教研員

全國華羅庚數學(xué)金杯賽優(yōu)秀教練

原蘇州外國語(yǔ)學(xué)校昆山校區副校長(cháng)、黨支部書(shū)記、小學(xué)部校長(cháng)

原北京新學(xué)道臨川學(xué)校國際部執行校長(cháng)

雙制實(shí)踐? 拳拳匠心

教育領(lǐng)域浸潤27年，樊玉校長(cháng)曾先后擔任公辦、民辦兩種不同辦學(xué)體制的管理者和創(chuàng )校者。在她的視野中，既有著(zhù)中國基礎教育跨越時(shí)間的變遷，也有著(zhù)中西教育跨文化的比較融合。

1994年，樊玉走上講臺成為一名小學(xué)數學(xué)教師，隨后多年扎根教學(xué)一線(xiàn)，并在對“有效教學(xué)、高效課堂”的不斷理解和實(shí)踐中，形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，深受學(xué)生的推崇和喜愛(ài)。她執教的數學(xué)公開(kāi)課先后獲得國家級二等獎、省級一等獎、市級一等獎十余次，五次獲得華羅庚數學(xué)金杯賽全國優(yōu)秀教練稱(chēng)號，先后承擔河南省“國培計劃”骨干教師的講座培訓任務(wù)和洛陽(yáng)市教師繼續教育的培訓工作，在全國各地舉辦課堂觀(guān)摩及講座幾十場(chǎng)......

從教以來(lái)收獲的每一份獎狀，樊校長(cháng)都悉心地收藏保管，這一疊沉甸甸的榮譽(yù)是她教學(xué)生涯的勛章，也是讓她成為一位專(zhuān)業(yè)、自信的教育人的底氣。

2015年，樊校長(cháng)轉身投入民辦教育。在擔任蘇州外國語(yǔ)學(xué)校昆山校區小學(xué)部校長(cháng)期間，她著(zhù)力于基礎教育課程創(chuàng )新，在學(xué)校推行大語(yǔ)文系列課程和沉浸式融合雙語(yǔ)課程，將更多扎實(shí)、有趣、多樣化的方式植入教學(xué)，注重培養孩子們的4C核心能力：Communication 溝通，Collaboration合作，Critical? Thinking? 思考，Creativity 創(chuàng )新，成功地對傳統教育模式進(jìn)行了破局。

在樊校長(cháng)的帶領(lǐng)下，蘇外昆山校區孩子們的表現格外優(yōu)異，不僅在全國各級各類(lèi)英語(yǔ)大賽上屢獲殊榮，而且在國際性質(zhì)的思維競賽中，孩子們能夠輕松使用全英文完成比賽，已有近百人斬獲金獎。與此同時(shí)，家長(cháng)們還驚訝地發(fā)現，在特色大語(yǔ)文系列課程中的寫(xiě)作課程培養下，一、二年級的小學(xué)生們也能寫(xiě)出長(cháng)達幾百字的有趣文章，并在每個(gè)學(xué)期末驕傲地展示出自己的作品集。

尊重生命? 點(diǎn)亮心靈

樊玉校長(cháng)不僅在專(zhuān)業(yè)教學(xué)上有創(chuàng )新的思維，在教育管理上也有著(zhù)自己獨特的理念?！白鹬貛熒纳鼉r(jià)值”是她常常提起的一句話(huà)。在她看來(lái)，學(xué)校應該是師生的生命價(jià)值得以被尊重和體現的地方，這不僅僅是對于學(xué)生，還是對于身在學(xué)校里的每個(gè)人。

因此，樊校長(cháng)鼓勵師生之間以平等的關(guān)系共同學(xué)習、相互促進(jìn)，讓師生擁有互屬的生命意義，讓學(xué)校成為所有人共有的成長(cháng)發(fā)展空間?；貞浧鹪?jīng)執管過(guò)的學(xué)校，樊校長(cháng)的眼神中總是盛滿(mǎn)溫柔和笑意：“在我以前的學(xué)校里，每天早晨，從校長(cháng)、老師到保潔阿姨，每個(gè)人都會(huì )用Good morning和孩子們互相問(wèn)好，孩子們也會(huì )開(kāi)心地回應，這是大家心領(lǐng)神會(huì )的默契?！?/span>

長(cháng)久的教育生涯，讓樊校長(cháng)深深認識到生命價(jià)值教育對學(xué)生成長(cháng)發(fā)展的重要性，“尊重生命價(jià)值”這一理念不僅在她的管理過(guò)程中得到踐行，同樣也被融入到課程建設之中。小學(xué)階段在于夯實(shí)基礎，既是學(xué)業(yè)之基，亦是人生之基。在樊校長(cháng)看來(lái)，基礎教育的使命不只是知識學(xué)習，更是生命的健康全面成長(cháng)，要讓學(xué)生在智力、道德、情感、價(jià)值觀(guān)等諸多方面獲得發(fā)展。

于是，她將感恩教育、責任教育、誠信教育、禮儀教育等一系列教育行為課程化，特有的生命成長(cháng)課程體系被納入了日常教學(xué)的范疇，并且每時(shí)每刻都在校園和家庭的各個(gè)角落發(fā)生。父親節一場(chǎng)特別的“手舞操快閃”、母親節一次輕聲的“媽媽點(diǎn)菜”、 十歲成長(cháng)禮的“星空露營(yíng)”、由父母共同參與的親子閱讀分享會(huì )、植樹(shù)節親手種下的一株睡蓮、去看一看后勤阿姨的工作日常......樊校長(cháng)倡導的生命價(jià)值學(xué)習不止于書(shū)本、不囿于說(shuō)教，而是引導孩子們在實(shí)際體驗的情境中，通過(guò)具體的人、事、物以及活動(dòng)，學(xué)會(huì )看見(jiàn)生命、理解生命、尊重生命。

“你若優(yōu)雅，一校靜美；你若有禮，一校文明！環(huán)境也是有生命力的，這也是我極力希望為孩子們營(yíng)造的校園教育氛圍，我希望每個(gè)身處其中的人，都能被默默熏陶，慢慢積累，次第綻放！我想這樣的校園文化氛圍確實(shí)在某種程度上改變了孩子和家庭對生命的態(tài)度，有很多家長(cháng)告訴我，我們學(xué)校的孩子走出去，他們的生命狀態(tài)是不一樣的，陽(yáng)光燦爛、自信大方、懂禮貌、知進(jìn)退、更能體諒和尊重他人?！狈ｉL(cháng)欣慰地說(shuō)道。

一事臻至，便已動(dòng)人；從一而終，就是深邃。這是樊校長(cháng)的座右銘，也是她無(wú)論身為教師還是校長(cháng)始終遵循的做事信條。對教育的專(zhuān)一和熱忱、豐富的教學(xué)和學(xué)校管理經(jīng)驗，讓樊校長(cháng)成為華師希平雙語(yǔ)學(xué)校創(chuàng )校團隊的重要一員。我們期待著(zhù)樊校長(cháng)能夠帶領(lǐng)小學(xué)部的師生們，在校園中創(chuàng )造出更多的驚喜與美好，賦知識以靈魂，予生命以力量，讓愛(ài)與規則并行，讓孩子們在充滿(mǎn)愛(ài)和溫暖的環(huán)境中學(xué)習成長(cháng)，為終身發(fā)展繪出繽紛的人生底色。

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